Tal como hice con la ponencia sobre psicología y empleo de Málaga en marzo, vuelvo a traeros otro pequeño vídeo Youtube sobre mi participación en un curso de formación en orientación profesional en Murcia del que vengo hablando estos días. La calidad de imagen y sonido no es buena, pero confío en que estos 5 minutos de intervención (no es la parte que me guste más) sigan ayudando a afianzar la idea de que la orientación es mucho más que meros consejos sobre técnicas de búsqueda de empleo. Ya me decís. :-)

¿Para qué utilizarías este vídeo Youtube en una ponencia de formación sobre orientación profesional? Tal vez la presentación que publiqué ayer puede darte alguna pista, al menos sobre el uso que le di yo. Humor, alcohol y orientación, una mezcla sorprendente. O no tanto. :-) La cosa tiene que ver con la obtención de información y con eso de que los clientes siempre mienten que diría el doctor House, un gran orientador.

Esta intervención presencial de ayer viernes en Murcia se enmarca dentro de mi colaboración en un curso de formación sobre orientación profesional que se desarrolla on line casi en su totalidad. Está dirigido a técnicos/as del Servicio Regional de Empleo de esa comunidad y de sus entidades colaboradoras.

La interacción con grandes grupos (unos 170 profesionales) me gusta especialmente porque da mucho juego para la teatralidad y el humor que me facilitan esos maravillosos inventos que son el micrófono de solapa y el ratón-puntero.

El ambiente fue realmente acogedor y tras la ponencia pude departir con muchos de los/as participantes. Realmente agradable. Y lo mejor es que la cosa fue un punto de partida porque el curso y el debate continúan on line en los foros de la plataforma de formación basada en Moodle.

La semana que viene intentaré publicar un pequeño vídeo que grabó Pedro que me acompañó en este viaje relámpago que incluyó tapeo murciano en la plaza de las flores, caipiriñada nocturna previa y buena compañía local (gracias Teresa y Fernando).

Ya habéis visto esta foto del inicio del evento (publicaré alguna más en Facebook), y también os dejo la presentación en slideshare, que aunque no recoge los vídeos utilizados ni permite ver la “capa anterior” de las diapositivas que tienen una imagen, al menos os dará una idea. Por cierto, que Murcia me sorprendió muy positivamente con su noche primaveral, su centro realmente animado y su catedral. Si lo llego a saber preparo un fin de semana. Volveré ;-)

Gracias, Antonio por tu invitación y gracias Javier por tu ayuda on line, seguiremos desarrollando los módulos 2 y 3 del curso, fases de la orientación, y la entrevista, respectivamente :-) Y gracias a todos/as los/as participantes. Nos seguimos viendo en los foros del curso.  Ni que decir tiene que me gustará también debatir con vosotros/as en este blog. :-)

Y vuelvo a recordar que esta plantilla tan sencilla como funcional me la dejó prestada Alberto Ortiz, un tal Alorza :-)

Dejábamos el Capítulo I, La formación como clavo ardiendo, afirmando que, en caso de duda o por inercia, la gente prefiere hacer cursos, y los orientadores deciden recomendarlos. ¿Puede la orientación atenuar el fenómeno de la cursitis, o es una tarea imposible? Lo de “hacer cursillos” es un estigma sociolaboral enraizado que proviene de los entornos públicos donde los procesos de selección de personal (llámese oposiciones, concursos, bolsas de trabajo, etc.) se basan en las credenciales (en los títulos) y no en las competencias (en lo que se sabe hacer). En las entrevistas de selección, cuando preguntas a los candidatos “¿sabe usted ofimática?” suelen responder “sí, hice un curso sobre el tema”, aunque no tengan mucha idea del asunto.

A esta tendencia cultural de que toda formación para todos y para todo es buena, se suman los intereses corporativos y empresariales de las entidades y de los profesionales implicados en la oferta de acciones formativas, cuyos objetivos y medios son legítimos pero que no tienen como meta la planificación profesional y mejora a medio plazo de los posibles alumnos, sino cubrir las plazas disponibles en sus cursos y finalizarlos en tiempo y forma. Academias y centros colaboradores de la formación también suelen contar con servicios de orientación financiados con fondos públicos. La cuestión es que si estos centros velan por sus intereses, ¿cómo se garantiza y apoya que las elecciones formativas de los potenciales alumnos sean razonablemente adecuadas para su presente y futuro laboral y profesional? La información que ofrecen, si la ofrecen, sobre las posibilidades de inserción de la especialidad formativa en cuestión, ¿hasta qué punto es fiable?

Con carácter general, ¿realmente es efectiva la formación sobre el cambio y la trayectoria profesional de los alumnos? ¿En qué perfiles o campos profesionales, y en qué situaciones sociolaborales y personales? Es difícil encontrar estadísticas, y cuando te topas con ellas son tan inespecíficas y complacientes que sueles quedarte como estabas, a dos velas. A ver, ¿cuántos de los/as 15 participantes o alumnos en un curso, escuela taller, modulo formativo o similar de, pongamos, albañilería (o dependiente, o jardinero, o administrativo…) están trabajando como profesionales de la construcción 6 meses o un año después? Y si no trabajan, ¿cuántos siguen buscando empleo, especializándose o continuando su carrera profesional en ese sector? Estos tipos de incógnitas no parece que debieran ser tan difíciles de despejar, ¿no?

10 factores negativos en la formación para el empleo

1) La relación coste- beneficio de la formación, y su forma de gestión y financiación;
2) La repetida programación de especialidades formativas con baja o nula inserción laboral;
3) El hecho de que personas ya cualificadas o con más habilidades accedan a cursos, como medios directos y privilegiados de inserción laboral;
4) Que orientadores y otros profesionales “permitan” a algunos de sus clientes “ser irresponsables” en sus decisiones sobre los cursos que eligen; los discutibles procesos de selección y el fácil acceso de los alumnos a las acciones formativas debido al interés por cubrir las plazas;
5) Que la formación habitual es, en muchas ocasiones, un recurso más de networking y búsqueda de empleo que de cualificación que favorece más a quien menos lo necesita;
6) Que el peso específico y calidad de los contenidos de los cursos no siempre es la adecuada y ajustada a la duración de la actividad (demasiadas veces, muchas horas para tan poca chicha);
7) Y, con relación al anterior punto, que algunos formadores no son expertos en las materias que deben impartir, o que hace tiempo que dejaron de serlo precisamente porque sólo se dedican a dar cursos;
8) Las prácticas en empresas parecen haberse convertido en un recurso gratuito y en una estrategia barata de selección de personal para las propias empresas (¿dónde ha quedado el papel del periodo de prueba?), más que en un puente para la inserción;
9) Me queda la duda de si se trabaja con la necesaria sistematicidad la inserción de los alumnos antes, durante y después del curso en cuestión, de si se emplean suficientes recursos para ello.
10) Como las listas con 10 epígrafes quedan más redondas, espero que tú hagas un comentario para aportar ese décimo tema que consideras importante al respecto.

Seguro que cualquier parecido con vuestra realidad es pura coincidencia, meras charlas de pasillos y rumorologías mal intencionadas. Cuando todos formamos parte del problema, lo habitual es que nadie tome parte en la solución. Además, intentar cambiar las cosas que nos rodean puede salirnos bastante caro. Y a ver quién se atreve a ponerle el cascabel al gato de la administración con tantos engranajes ya oxidados, y tantos estatus quo comprometidos, incluido el nuestro. Como yo no estoy para gastos ni para gatos me quedaré, si me lo permitís, en estas superficiales y redundantes (por conocidas) reflexiones, y así quedo discreto y cumplidor sin necesidad de mojarme mucho. O sí.

Como orientadores/as podemos y debemos seguir haciendo algo: centrarnos en los objetivos de nuestros clientes o usuarios/as; ayudar a encontrar otras alternativas de cualificación y mejora, sin tantos efectos negativos como los generados por la cursitis, aunque exijan más esfuerzo y planificación; y no ponérselo tan fácil a los mercaderes de la formación, incluso cuando nosotros mismos estemos en el ajo. Volviendo a nuestro protagonista, resulta que la entidad especializada en orientar y apoyar a personas con discapacidad a la que Ángel lleva acudiendo años, ¡sigue ofertándole y recomendándole hacer nuevos cursos! En fin, amigo, cuando uno no está contento con el médico o el orientador que le han tocado en suerte, oye, pues tendrá que solicitar el cambio de matasanos o de asesor laboral. Sería buena idea intentar curarse antes de morir, como diría el doctor House.