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Orientación profesional en Murcia: mini vídeo de la ponencia (510)

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Tal como hice con la ponencia sobre psicología y empleo de Málaga en marzo, vuelvo a traeros otro pequeño vídeo Youtube sobre mi participación en un curso de formación en orientación profesional en Murcia del que vengo hablando estos días. La calidad de imagen y sonido no es buena, pero confío en que estos 5 minutos de intervención (no es la parte que me guste más) sigan ayudando a afianzar la idea de que la orientación es mucho más que meros consejos sobre técnicas de búsqueda de empleo. Ya me decís. :-)

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¿Orientación profesional con una prueba de alcoholemia? (509)

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¿Para qué utilizarías este vídeo Youtube en una ponencia de formación sobre orientación profesional? Tal vez la presentación que publiqué ayer puede darte alguna pista, al menos sobre el uso que le di yo. Humor, alcohol y orientación, una mezcla sorprendente. O no tanto. :-) La cosa tiene que ver con la obtención de información y con eso de que los clientes siempre mienten que diría el doctor House, un gran orientador.

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Orientación profesional en Murcia (508)

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murcia-inicioEsta intervención presencial de ayer viernes en Murcia se enmarca dentro de mi colaboración en un curso de formación sobre orientación profesional que se desarrolla on line casi en su totalidad. Está dirigido a técnicos/as del Servicio Regional de Empleo de esa comunidad y de sus entidades colaboradoras.

La interacción con grandes grupos (unos 170 profesionales) me gusta especialmente porque da mucho juego para la teatralidad y el humor que me facilitan esos maravillosos inventos que son el micrófono de solapa y el ratón-puntero.

El ambiente fue realmente acogedor y tras la ponencia pude departir con muchos de los/as participantes. Realmente agradable. Y lo mejor es que la cosa fue un punto de partida porque el curso y el debate continúan on line en los foros de la plataforma de formación basada en Moodle.

La semana que viene intentaré publicar un pequeño vídeo que grabó Pedro que me acompañó en este viaje relámpago que incluyó tapeo murciano en la plaza de las flores, caipiriñada nocturna previa y buena compañía local (gracias Teresa y Fernando).

Ya habéis visto esta foto del inicio del evento (publicaré alguna más en Facebook), y también os dejo la presentación en slideshare, que aunque no recoge los vídeos utilizados ni permite ver la “capa anterior” de las diapositivas que tienen una imagen, al menos os dará una idea. Por cierto, que Murcia me sorprendió muy positivamente con su noche primaveral, su centro realmente animado y su catedral. Si lo llego a saber preparo un fin de semana. Volveré ;-)

Gracias, Antonio por tu invitación y gracias Javier por tu ayuda on line, seguiremos desarrollando los módulos 2 y 3 del curso, fases de la orientación, y la entrevista, respectivamente :-) Y gracias a todos/as los/as participantes. Nos seguimos viendo en los foros del curso.  Ni que decir tiene que me gustará también debatir con vosotros/as en este blog. :-)

Y vuelvo a recordar que esta plantilla tan sencilla como funcional me la dejó prestada Alberto Ortiz, un tal Alorza :-)

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Las 10 formas más seguras de elegir MAL los estudios una o más veces (las que hagan falta)

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¿Qué estudiar? ¿Por qué la gente estudia lo que estudia? La peña ya sabe de antemano que algunas titulaciones pueden ser pasaportes laborales para viajes con poco glamour y, a pesar de ello, las siguen cursando. Y esta regla puede hacerse extensiva a muchos ámbitos de la vida. Eso sí, las quejas y lamentos posteriores sobre lo malito que está el mercado de trabajo vienen de serie. Equivocarse no es el problema en sí. Las complicaciones aparecen cuando uno se resiste a aceptar la responsabilidad de las decisiones tomadas, y a afrontar de forma racional sus consecuencias, síndrome conocido como apechuguitis.

¿Por qué hacemos tanto por acumular títulos, y tan poco por mejorar nuestra vida profesional y conseguir nuestros objetivos? En alguna ocasión he resaltado la mala práctica que implica ofrecer consejos no solicitados por parte de los supuestos expertos en orientación y coaching. Generalmente, las personas ya saben lo que tienen que hacer, lo que pasa es que no lo hacen. Decirle a alguien cómo vivir o qué NO estudiar cuando ya lo ha decidido, cómo mínimo, es de mal gusto. La precarización del mercado pone las cosas difíciles a los trabajadores, incluidos aquellos cuya formación académica está sobreofertada y que están obligados a subemplearse aceptando salarios bajos.

Y es que, tras años de estudios y expectativas, cualquiera se pone a hacer autocrítica. ¿Acaso el saber popular no hace lustros que viene confirmando que más vale fontanero en casa que historiador opositando? Esa sobrevalorada leyenda urbana de que cada uno de nosotros tenemos una supuesta vocación a la que debemos seguir cual canto de sirenas, es un bulo como lo de la media naranja. Lo importante siempre es el zumo. Y hay muchas formas de exprimirlo.

El sistema es como es, más que imperfecto, pero nosotros somos como somos, animales de costumbres tozudos con la realidad y exigentes con nuestros deseos. Pero en fin, ya que se trata de cometer errores y de echarle la culpa a lo-dura-que-es-la-vida-y-yo-sin-saberlo, pues coño, vamos a hacerlo con elegancia y aplomo siguiendo a pies juntillas alguna de las 10 formas más seguras de equivocarse una o más veces en la elección de una titulación profesional. Yo caí en la primera (como casi todos), y también en la tercera. Cuéntanos cómo te equivocaste tú.

LAS 10 FORMAS MAS SEGURAS DE ELEGIR MAL LOS ESTUDIOS UNA O MÁS VECES
(Nota: Cualquier parecido con la realidad de las situaciones descritas en este artículo es pura coincidencia. O no)

1. NO TE INFORMES SOBRE TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES
Llevas ya muchos años estudiando y ha llegado el momento de entrar en la universidad. Como muchos de tus compañeros, casi lo único que sabes hacer es aprobar exámenes y no tienes nada claro cuáles son tus intereses profesionales. Tal vez crees que te gustan los niños y la educación, o que no se te dan mal las matemáticas, los idiomas o la informática. Pero nunca te has planteado en serio tu futuro laboral, no has solicitado orientación profesional, ni conoces todas las alternativas ocupacionales que existen. Recuerdas a un orientador que dio una charla en tu instituto que dijo que había más de 150 especialidades de FP, pero tú quieres ser universitario y crees que más o menos ya conoces las licenciaturas y diplomaturas que hay, al menos las más “normales”. Seguramente, te sorprendería saber que hay más de 3200 estudios en diferentes universidades. Pero tú no necesitas tanta información.
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¡Ya he terminado el curso! ¿Dónde está mi empleo? (Capítulo II: La orientación como antídoto contra la cursitis) (33)

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Dejábamos el Capítulo I, La formación como clavo ardiendo, afirmando que, en caso de duda o por inercia, la gente prefiere hacer cursos, y los orientadores deciden recomendarlos. ¿Puede la orientación atenuar el fenómeno de la cursitis, o es una tarea imposible? Lo de “hacer cursillos” es un estigma sociolaboral enraizado que proviene de los entornos públicos donde los procesos de selección de personal (llámese oposiciones, concursos, bolsas de trabajo, etc.) se basan en las credenciales (en los títulos) y no en las competencias (en lo que se sabe hacer). En las entrevistas de selección, cuando preguntas a los candidatos “¿sabe usted ofimática?” suelen responder “sí, hice un curso sobre el tema”, aunque no tengan mucha idea del asunto.

A esta tendencia cultural de que toda formación para todos y para todo es buena, se suman los intereses corporativos y empresariales de las entidades y de los profesionales implicados en la oferta de acciones formativas, cuyos objetivos y medios son legítimos pero que no tienen como meta la planificación profesional y mejora a medio plazo de los posibles alumnos, sino cubrir las plazas disponibles en sus cursos y finalizarlos en tiempo y forma. Academias y centros colaboradores de la formación también suelen contar con servicios de orientación financiados con fondos públicos. La cuestión es que si estos centros velan por sus intereses, ¿cómo se garantiza y apoya que las elecciones formativas de los potenciales alumnos sean razonablemente adecuadas para su presente y futuro laboral y profesional? La información que ofrecen, si la ofrecen, sobre las posibilidades de inserción de la especialidad formativa en cuestión, ¿hasta qué punto es fiable?

Con carácter general, ¿realmente es efectiva la formación sobre el cambio y la trayectoria profesional de los alumnos? ¿En qué perfiles o campos profesionales, y en qué situaciones sociolaborales y personales? Es difícil encontrar estadísticas, y cuando te topas con ellas son tan inespecíficas y complacientes que sueles quedarte como estabas, a dos velas. A ver, ¿cuántos de los/as 15 participantes o alumnos en un curso, escuela taller, modulo formativo o similar de, pongamos, albañilería (o dependiente, o jardinero, o administrativo…) están trabajando como profesionales de la construcción 6 meses o un año después? Y si no trabajan, ¿cuántos siguen buscando empleo, especializándose o continuando su carrera profesional en ese sector? Estos tipos de incógnitas no parece que debieran ser tan difíciles de despejar, ¿no?

10 factores negativos en la formación para el empleo

1) La relación coste- beneficio de la formación, y su forma de gestión y financiación;
2) La repetida programación de especialidades formativas con baja o nula inserción laboral;
3) El hecho de que personas ya cualificadas o con más habilidades accedan a cursos, como medios directos y privilegiados de inserción laboral;
4) Que orientadores y otros profesionales “permitan” a algunos de sus clientes “ser irresponsables” en sus decisiones sobre los cursos que eligen; los discutibles procesos de selección y el fácil acceso de los alumnos a las acciones formativas debido al interés por cubrir las plazas;
5) Que la formación habitual es, en muchas ocasiones, un recurso más de networking y búsqueda de empleo que de cualificación que favorece más a quien menos lo necesita;
6) Que el peso específico y calidad de los contenidos de los cursos no siempre es la adecuada y ajustada a la duración de la actividad (demasiadas veces, muchas horas para tan poca chicha);
7) Y, con relación al anterior punto, que algunos formadores no son expertos en las materias que deben impartir, o que hace tiempo que dejaron de serlo precisamente porque sólo se dedican a dar cursos;
8) Las prácticas en empresas parecen haberse convertido en un recurso gratuito y en una estrategia barata de selección de personal para las propias empresas (¿dónde ha quedado el papel del periodo de prueba?), más que en un puente para la inserción;
9) Me queda la duda de si se trabaja con la necesaria sistematicidad la inserción de los alumnos antes, durante y después del curso en cuestión, de si se emplean suficientes recursos para ello.
10) Como las listas con 10 epígrafes quedan más redondas, espero que tú hagas un comentario para aportar ese décimo tema que consideras importante al respecto.

Seguro que cualquier parecido con vuestra realidad es pura coincidencia, meras charlas de pasillos y rumorologías mal intencionadas. Cuando todos formamos parte del problema, lo habitual es que nadie tome parte en la solución. Además, intentar cambiar las cosas que nos rodean puede salirnos bastante caro. Y a ver quién se atreve a ponerle el cascabel al gato de la administración con tantos engranajes ya oxidados, y tantos estatus quo comprometidos, incluido el nuestro. Como yo no estoy para gastos ni para gatos me quedaré, si me lo permitís, en estas superficiales y redundantes (por conocidas) reflexiones, y así quedo discreto y cumplidor sin necesidad de mojarme mucho. O sí.

Como orientadores/as podemos y debemos seguir haciendo algo: centrarnos en los objetivos de nuestros clientes o usuarios/as; ayudar a encontrar otras alternativas de cualificación y mejora, sin tantos efectos negativos como los generados por la cursitis, aunque exijan más esfuerzo y planificación; y no ponérselo tan fácil a los mercaderes de la formación, incluso cuando nosotros mismos estemos en el ajo. Volviendo a nuestro protagonista, resulta que la entidad especializada en orientar y apoyar a personas con discapacidad a la que Ángel lleva acudiendo años, ¡sigue ofertándole y recomendándole hacer nuevos cursos! En fin, amigo, cuando uno no está contento con el médico o el orientador que le han tocado en suerte, oye, pues tendrá que solicitar el cambio de matasanos o de asesor laboral. Sería buena idea intentar curarse antes de morir, como diría el doctor House.

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aag-ebe08-personal-recortadaAlfonso Alcántara es coach y consultor en empleo 2.0, desarrollo profesional, redes sociales y productividad

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