Ya lo he dicho en otro sitio: los recursos verbales y, en concreto, los humorísticos son herramientas orientadoras. Y más en una sociedad multimedia e interactiva como en la que vivimos. No hay adolescente sin su chat, familia que no anhele la televisión a la carta (pirateada por un cuñado o asimilado, si es posible), bautizo que no quede recogido para la posteridad, y ponente sin sus diapositivas fashion que hagan parecer sin necesidad de ser. Enseñar se ha vuelto caro amigos y amigas, y aprender depende de imágenes y emociones. Los analfabetos de hoy son los que nos saben, los que no sabemos, hacer películas o vídeos y subirlas al Youtube. La vida meramente transmitida, denotativa, textual, se vende menos y más barata que la vida metaforizada, con connotaciones y rodeada de entertaiment. Muchos/as profesionales temen enfrentarse a los usuarios/as con armas tan novedosas como el entretenimiento, sobre todo, porque no saben usarlas. Tendremos que aprender. Supongo. Os dejo con Eduardo Punset, que como lo dice despacito seguro que a él le haréis más caso. O no.

La demanda de entretenimiento lo invade todo, incluido el sistema educativo y no sólo el ocio. En realidad, en términos evolutivos, está ocurriendo algo que es absolutamente normal y en lo que no habíamos reparado. Cualquiera de las funciones necesarias como el comer o la perpetuación de la especie, requieren de un incentivo para el que existen circuitos cerebrales especializados. Si no nos gustara comer nos moriríamos de hambre, ni la gente tendría hijos si no disfrutara haciendo el amor. Tampoco buscaríamos el conocimiento si el desarrollo de la curiosidad intelectual o científica no comportara placer. La divulgación científica sólo puede incentivar la búsqueda del conocimiento mediante el entretenimiento. Conciliar entretenimiento y conocimiento -echando por la borda la losa del discurso pesimista que nos envuelve-, será una de la prioridades máximas de los próximos años.

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